Enfim, parece estar pronta.Foram madrugadas incontáveis, quando todos dormiam, eu estava sozinha, no silêncio, viajando entra a prática e a teoria. O desejo de pesquisar sobre um tema que me chama muito atenção e que ainda é pouco discutido a fundo, a menos na minha universidade, é um tema inovador. Falar sobre os deficientes visuais e sua inclusão tecnológica foi algo muito relevante para minha vida profissional e pessoal. A sensação que tenho agora, vendo o trabalho pronto, esperando apenas o dia de ser apresentado à banca examinadora, é simplesmente fantástica, inexplicável.Gostaria de publicá-la na íntegra aqui, mas.....deixa ser aprovada. kkkk. Por enquanto, o resumo do trabalho. As considerações prometo p/ breve.Segue..............RESUMOO aumento de discussão sobre inclusão nos meios de comunicação de massa, em todos os âmbitos da educação e da saúde, parece preocupar a sociedade. Nos dias atuais, com o avanço da tecnologia e da ciência, é possível alcançar caminhos que favoreçam uma melhor qualidade de vida das pessoas que apresentem algum tipo de deficiência. As novas tecnologias trouxeram grande impacto sobre a educação desenvolvida nos dias atuais, criando novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e, especialmente, novas relações entre professor e aluno. Esta pesquisa está relacionada à inclusão tecnológica para deficientes que se utilizam de softwares, especialmente os destinados aos deficientes visuais, especificamente o DOSVOX e o JAWS. O objetivo deste trabalho é fornecer noções básicas sobre os principais sistemas de acessibilidade de deficientes visuais (dv's) aos ambientes digitais virtuais atualmente utilizados em nosso país bem como suas principais características e ainda o modo de funcionamento. Procuramos apresentar uma compilação destas "próteses" as quais objetivam o acesso de dv's aos contextos educacional e social em uma abordagem mais inclusiva. Aliado a uma prática pedagógica comprometida com a formação de cidadãos, verificamos que o computador é uma poderosa ferramenta para o processo ensino-aprendizagem, contribuindo fortemente para propiciar o desenvolvimento cognitivo e sócio-afetivo das PNEEs. Contudo este recurso é apenas um mediador do processo que deve estar associado a outro mediador como, por exemplo, ao professor, aos sistemas simbólicos, entre outros que favorecerão esse desenvolvimento.Palavras- chave: deficiência visual, ambientes digitais, acessibilidade, inclusão.
